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　　1.阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称“正强化法”或“积极强化法”。通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。

　　根据上述定义，如果要纠正一名经常乱扔玩具、把饭撒桌子上等不断制造麻烦的儿童的行为，下列治疗方法不属于阳性强化法的是：

　　A当他乱扔玩具时，及时制止，并让他旁观其他小朋友整理玩具的过程，然后引导他将自己的玩具放置好

　　B当他出现认真收拾饭桌上自己撒的饭渣行为时，家长和老师及时积极鼓励和表扬，让他感受到更多的关注，促进他不断重复目标行为

　　C当他随便乱扔玩具、哭闹不停时，周围人对他的这种不良行为不予关注，没有半分反应

　　D家长对于他不乱扔玩具的行为，每减少一次就奖励一次他自己喜欢的东西，慢慢的他乱扔玩具的频率越来越低

　　2.小中取大法是指在决策时，首先计算各方案在不同自然状态下的收益，并找出各方案在最差自然状态下的收益，然后进行比较，选择在最差自然状态下收益最大或损失最小的方案作为最终方案的一种决策方法。大中取大法是指在决策时，首先计算各方案在不同自然状态下的收益，并找出各方案在最好自然状态下的收益，然后进行比较，选择在最好自然状态下收益最大的方案作为最终方案的一种决策方法。

 

　　根据上述定义，分别使用小中取大法和大中取大法对上述方案进行决策，所选择的方案依次是：

　　A方案二和方案二

　　B方案二和方案一

　　C方案三和方案一

　　D方案三和方案二

　　3.碎片推理是指从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理，这类推理往往以偏概全，缺乏说服力。

　　根据上述定义，下列不属于碎片推理的是：

　　A有的家长让孩子“在家上学”，有的家长把孩子送到国外，这说明当下的应试教育很成问题

　　B某位京剧名家想收—个关门弟子，挑了几次没有中意的，他很失望，认为现在的年轻人都比较怕吃苦

　　C蔡某参加某企业的研发人员招聘面试，表达欠佳，面试官因此断定蔡某的技术能力有限，决定不予聘用

　　D某教师在班级管理中采用了金钱奖励制度，想培养学生的经济意识，但有家长表示不满，认为不能让金钱污染孩子的心灵

　　4.转类是修辞格的一种，是指由于表达的需要，凭借上下文的条件，临时转变话语中某些词的词性。

　　根据上述定义，下列没有使用转类这一修辞格的是：

　　A小王的笑声总是很阳光

　　B不管怎么严格的检验，金子总归还是金子

　　C尽管几年下来没赚几个钱，他还是要君子下去

　　D我到此快要一个月了，懒在一所三层楼上，对于各处都不大写信

　　5.无方向性假设指变量间有一定的关系但不能预测关系的性质。如果没有理论依据，或者在文献资料和实践观察中没有证据来推测变量关系，研究者只能形成无方向性的假设。方向性假设预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质。

　　根据上述定义，下列属于方向性假设的是：

　　A在空间思维能力上男女生有差异

　　B学龄儿童的低社会交往能力与母亲高的抑郁分值有关

　　C老人自我评价的自理能力与性别、社会文化背景有关系

　　D大学教师的职业发展机会与成就感降低之间呈现显著相关关系

　　政道教育参考答案：

　　1.第一步：找出定义关键词。

　　“及时奖励目标行为”、“忽视或淡化异常行为”、“促进目标行为的产生”。

　　第二步：逐一分析选项。

　　A项：乱扔玩具属于异常行为，制止乱扔玩具不符合“忽视或淡化异常行为”，不符合定义，当选;

　　B项：家长和老师及时积极鼓励和表扬，促进他不断重复目标行为，符合“及时奖励目标行为”、“促进目标行为的产生”，符合定义，排除;

　　C项：周围人对他的不良行为不予关注，符合“忽视或淡化异常行为”，符合定义，排除;

　　D项：家长的奖励降低了乱扔玩具的频率，符合“及时奖励目标行为”、“促进目标行为的产生”，符合定义，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为A。

　　2.第一步：找出定义关键词。

　　小中取大法：“找出各方案在最差自然状态下的收益”、“选择在最差自然状态下收益最大或损失最小的方案”;

　　大中取大法：“找出各方案在最好自然状态下的收益”、“选择在最好自然状态下收益最大的方案作为最终方案”。

　　第二步：逐一分析选项。

　　依据设问使用“小中取大法”，需要符合“找出各方案在最差自然状态下的收益”、“选择在最差自然状态下收益最大或损失最小的方案”，表格中销路差此列对应的数据就是最差自然状态下的收益，方案三是销路差中收益最大的方案，因此根据“小中取大法”应选择方案三;

　　依据设问使用“大中取大法”，需要符合“找出各方案在最好自然状态下的收益”、“选择在最好自然状态下收益最大的方案作为最终方案”，表格中销路好此列对应的数据就是最好自然状态下的收益，方案二是销路好中收益最大的方案，因此根据“大中取大法”应选择方案二，只有D项符合。

　　故正确答案为D。

　　3.第一步：找出定义关键词。

　　“从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理”、“以偏概全，缺乏说服力”。

　　第二步：逐一分析选项。

　　A项：让孩子“在家上学”或把孩子送到国外，只是部分家长的做法，属于少量个案，据此得出当下的应试教育很成问题，该观点是针对整个应试教育的判断，属于一般性结论，符合“从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理”、“以偏概全，缺乏说服力”，符合定义，排除;

　　B项：某位京剧名家想收—个关门弟子，挑了几次没有中意的，这里挑选的几个人，属于少量个案，据此认为现在的年轻人都比较怕吃苦，该观点是针对整个年轻人群体的判断，属于一般性结论，符合“从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理”、“以偏概全，缺乏说服力”，符合定义，排除;

　　C项：蔡某参加某企业的研发人员招聘面试，表达欠佳，面试官据此断定蔡某的技术能力有限，属于仅从一次面试的表达情况出发，来推断这个人的技术能力，符合“从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理”、“以偏概全，缺乏说服力”，符合定义，排除;

　　D项：由于某教师在班级管理中采用了金钱奖励制度，家长表示不满并认为不能让金钱污染孩子的心灵，属于从制度本身出发，来推断该制度存在的问题，说明推出的是针对性结论，并非一般性结论，不符合“从只言片语或少量个案推导一般性结论的推理”，同时该推断具有一定的说服力，并非以偏概全，也不符合“以偏概全，缺乏说服力”，不符合定义，当选。

　　本题为选非题，故正确答案为D。

　　4.第一步：找出定义关键词。

　　“临时转变某些词的词性”。

　　第二步：逐一分析选项。

　　A项：“阳光”本身为名词，在语句中转换成形容词词性，符合“临时转变某些词的词性”，符合定义，排除;

　　B项：选项中词语的词性都没有发生变化，不符合“临时转变某些词的词性”，不符合定义，当选;

　　C项：“君子”本身为名词，在语句中转换成动词词性，符合“临时转变某些词的词性”，符合定义，排除;

　　D项：“懒”本身为形容词，在语句中转换成动词词性，符合“临时转变某些词的词性”，符合定义，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为B。

　　5.第一步：找出定义关键词。

　　无方向性假设：“变量间有一定的关系”、“不能预测关系的性质”;

　　方向性假设：“预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质”。

　　第二步：逐一分析选项。

　　A项：“差异”说明男女的空间思维能力之间有关系，但没有说明具体的关系是什么，无法判断关系的性质，不符合“预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质”，不符合“方向性假设”定义，排除;

　　B项：学龄儿童的“低”社会交往能力与母亲“高”的抑郁分值有关，不仅说明二者之间有关系，还明确表明是负相关，符合“预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质”，符合“方向性假设”定义，当选;

　　C项：选项只能说明老人自我评价的自理能力与性别、社会文化背景有关系，但没有说明具体的关系是什么，无法判断关系的性质，不符合“预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质”，不符合“方向性假设”定义，排除;

　　D项：指出大学教师的职业发展机会与成就感“降低”之间有关系，但没有明确表明具体的关系是什么，无法判断二者关系的性质，不符合“预测了两个或两个以上变量间的关系及关系的性质”，不符合“方向性假设”定义，排除。

　　故正确答案为B。